应用文的语言表达要求是_应用文的三要素是什么？

关于表达方式：

①表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释；

②一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式；

③现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式。

综合起来，“表达方式”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。

关于表现手法：

托物言志写景抒情叙事抒情直抒胸臆顺叙倒叙插叙对比衬托卒章显志象征衬托想象联想照应寓情于景托物言志反衬烘托托物起兴美景衬哀情渲染虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情等，数量不限

最早提出“应用文”这个概念的是清代的刘熙载。

拓展资料

1. 应用文的写作的目的很明确。应用写作是为特定的目的服务的，所以它的动机和目的是非常重要。
2. 语言表达规范方面。应用文主要使用规范的现代汉语，适当使用一些古代语言词汇，文章语言庄重、简洁、严谨，这与文学作品形成了明显的区别好的。
3. 格式和样式稳定方面，该文章大多形成了稳定的总体格式和风格，体现了其规范性和严肃性。作者在起草时必须遵守格式和风格的要求文本。
4. 应用文的时间元素必须输明确的，比如执行时间、有效期、书面日期等时间要素。

叙述（记叙）、说明、议论是应用文的基本表达方式，不同的应用文，侧重的表达方式有所不同。工作报告、述职报告、竞聘报告、通报、简报等应用文采用议论为主；规章制度、考勤办法、合同等则采用说明为主；新闻、社评则有时也会用到描写和抒情，但常用表达方式的还是叙述（记叙）、说明和议论这三种。

应用文写作的基本要素;1;主题2；材料3；结构4；语言5；表达方式

应用文作为一种实用性文体，语言上与其他文体相比较，主要表现出“朴实、沿习、多元、明确、简练、生动”等特征。

1、朴实——开门见山、自然质朴。应用文是一种处理公私事务的工具，是用来说明事实、解决实际问题的，侧重于“以事告人”。所以语言要求朴实无华、开门见山。

2、沿习——文有定型、约定俗成。写作应用文应当遵循“惯例”。应当符合相对稳定的格式、表述规定的内容、使用习惯的语言。标题、开头、结尾、转折过渡采用习惯的用语。

3、多元——文字数据、表格图形。应用文除了用文字表述外，还可以用数据、表格、图形来说明事理，可谓“语出多门”。特别是财经类应用文则大量采用数据、表格、统计图形。

4、明确——确切无误、明白通晓。应用文有很强的政策性、实用性，要求语言明确，使人一看就懂，一懂就可执行、答复或办理，不能模棱两可，不能有再创造的余地。明确特征要求，不用或少用比喻，不用或少用具有描写性和感性色彩的词语。

5、简练——言简意赅、文约事丰。应用文写得简炼是高速传递信息的需要，是节省时间、提高办事效率的需要，也是朴实、明确特征在“文字量”上的体现。

6、生动——有声有色、活泼鲜明。在调查报告、总结等应用文种里，也可以用生动活泼的语言表达事理、吸引读者，感染读者。

如何提高应用文写作水平？

一是加强写作理论学习，增强政治法律意识。这是必须的：对应用文写作方面的一些基本常识，包括其概念，作用，特点，分类以及各文种的基本固定的习惯格式和写作要求与注意事项都有大致的了解，写作才会有模有样，“象那么回事儿”。应用文写作讲究的不是什么“文采”，而是“规范”，体现的是“权威”。若无基本常识，也不懂写作格式的正确与否，更谈不上规范，这样，也解决不了实际问题，让人笑话事小，还会误了大事。这是其一，其二，若不懂国家的政策法规，又没有法律意识，写作应用文既违规又违法。于是“问题就来了”，还会摊上一些事儿.

二是理论联系实际，了解工作实践的全过程。只有了解了事情的真相和工作实践的全过程，写作才有针对性，解决问题才有实效性。再加上选用的文种正确，格式规范，内容具体，语言简要，就是一篇规范的应用文。办事儿，准成。

三是多写多训练，掌握应用文写作方法与技巧。应用文的每个文种，都有自己的写作格式与写作要求，平时有机会，要多加训练，做到训练有素，写作起来就会得心应手，解决问题也会胸有成竹。

四是讲求语言的简要和精练，提高语言组织与表达能力。应用文写作采用的是事务语体，要求语言简要、概括，言简意赅。要熟记一些习惯用语和经办用语。多看多读多思多写，做到所谓“四到”：心到，眼到，脑到，手到。做到这些，学习应用文写作就不觉得困难了。

那么，作为一个职教的从业者，如何在高效课堂有效组织教学？每个教师上了课，静下心来要反思一下：

我们上的每节课都有效吗？有没有事半功倍的效果？学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，变“会学”“愿学”“乐学”，从而促进学生的全面发展？

有没有低效无效的时候？原因是什么？应如何改进？怎样才能提高课堂教学的有效性？要回答这些问题，我觉得――

首先，要明确有效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质是否有利于学生的全面发展和终生发展。二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？

从教师的角度来衡量：这节课，我们考虑学生的认知水平了吗？漠视学生没有？浪费时间没有？各环节都带给学生什么？达到目标没有？应从以下几个方面考虑课堂教学的有效性：

一是教学目标的高效。一要“正确”，二要“恰当”。

二是教学策略的有效性。要围绕教学目标，抓住切入点，设计好教学环节，使课堂重点突出，条理清晰，精心设计合适的“思考量”、“信息量”、“训练量”，使课堂更为有效。

三是问题的设置追求高效性。问题要有一定的系列性，要将整节课的问题进行系统设计。

四是有效课堂离不开动手实践。发挥学生主观能动性和学习积极性，让学生动起来。

总之，在高效课堂进行有效教学，要求教师和学生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思考、探索的兴趣、解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高课堂教学的有效性。

应用文

就像我们说的书信,报告,假条、演讲稿等等!

特点

其特点是以说明为主要表达方式；以介绍知识为主要任务；以客观的态度说明事物. 应用文的定义如下： 1.写作目的明确 2.语言表达规范 3.格式体例稳定 4.时间要素明确 他不同于我们平时的作文.从格式上,结构上都有所不同!但有固定格式,较好写!

一、实用性强

应用文在内容上十分重视实用性。它是用来办事、解决实际问题的，具有很强的实用性。

二、真实性强

“真实”是文章的生命，一切文章都要求具有真实性。对于这一点，各类文章要求不同。它反映的情况、问题，叙述的事实是客观存在的，发布、传达上级指示精神是确有的，不能经过任何艺术加工。

三、针对性强

它根据不同的领域、不同的具体业务、不同的行文目的，选用不同的文种。

四、时效性强

应用文在传递信息、解决实际问题方面取得好的效果，必须注意时间、效率，讲究时效性。一般来说，应用文往往是在特定的时间来处理特定的问题，尽快的传递相关信息，因此时效性很强。不及时发文，拖拖拉拉，或时过境迁再放马后炮，使信息失败，就会失去其实用价值。

五、格式化比较固定

应用文有其惯用的外观体式和主体风格。有不少体式是社会长期约定俗成的，也有一些体式由国家统一规定，如公文。还有一些应用文格式比较简单。不论体式如何，都是为了提高办事效率，更好地发挥它的工具作用。

应用文写作的基本要素：

1、主题2、材料3、结构4、语言5、表达方式。

1、应用文的主题主题又称主旨，指应用文的中心意思或基本观点，是作者的意图、主张或看法在文中的体现。主题必须做到:主题正确、主题集中、主题鲜明、主题深刻。

2、应用文的材料是指撰写者为表现应用文的主旨所搜集或积累的一系列事实、数据或论据。材料是应用文写作的基础，没有材料，主旨就不能确定。

3、应用文的结构应用文的结构与一般文章一样，包括开头和结尾，层次和段落，过渡和照应。