归因判断的基本原则_韦纳的归因理论的模式？

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1,归因是人们对他人或自己的行为结果进行分析，推论这些行为原因的过程。其指导原则和基本假设是：寻求理解是行为的基本动因。2,归因的三个维度:特异性,一致性,和一贯性3,每次考试结束后，教师应引导学生进行客观归因，尽量将学习上的成功归因于自己的能力和努力，而将学习上的失败归因于内部不稳定因素，即努力不够，只有这样才能使学生产生更高的学习动机，树立下次学习成功的期望，不放弃自己的努力，争取在以后的学习中获得成功，此外，教师要帮助学生建立积极的自我概念。

D系列事件中最初的事件 认定近因的基本方法 　　认定近因的关键是确定风险因素与损失之间的关系，确定这种因果关系的基本方法有以下两种： 　　（1）顺推法。从原因推结果，即从最初事件出发，按逻辑推理直到最终损失发生，最初事件就是最后一个事件的近因。比如，雷击折断大树，大树压坏房屋，房屋倒塌致使家用电器损毁，家用电器损毁的近因就是雷击。 　　（2）逆推法。从结果推原因。从损失开始，从后往前推，追溯到最初事件，如没有中断，则最初事件就是近因。比如，第三者被两车相撞致死，导致两车相撞的原因是其中一位驾驶员酒后开车，酒后开车就是第三者死亡的近因。

韦纳的归因理论的认为，能力，努力，任务难度，运气是个体进行成败归因的四个基本要素。韦纳将各种原因分为三个维度，即原因维度（外部-内部），稳定性维度（稳定和不稳定），可控维度（可控-不可控）。原因源是指成败的原因来自于个人因素还是环境因素，如果成败的原因是能力，努力的结果，则是内部原因。而成功或者失败的原因是任务的难度或机遇作用的结果，则是外部原因。原因的稳定性是指原因的时间特性，如能力，任务难度往往是稳定的因素，按原因是否以人的意志为转移而划分为可控还是不可控因素。如楼上举例，老人上当受骗可以归为以下原因：运气，能力。不稳定的外部的恰好碰上骗子的运气，稳定的内部的能力认知判断问题。但是，加涅的归因理论多用于解释学习归因，人际交往的案例勉勉强强解释的话也可以，就是有点牵强。

近因原则：引起保险标的的损失的直接的、最有效的、起约定作用的因素。

人们对他人的行为归因时主要遵循两个原则：协变性原则。海德认为，人们通常认为，任何特定的行为都是由许多原因决定的。按照协变性的原则，应该在许多不同的条件下寻找特殊结果和特殊原因的联系。打折扣原则。凯利认为，“某一特定原因在产生特定结果中的作用，假如有其他似是而非的原因也存在的话，应该打折扣”。也就是说，在有一种以上的原因可能起作用的情况下，我们的归因不要做得太自信，不要轻易把结果归因于某个特殊的原因。

个体归因时往往遵循以下主要原则：(一)不变性原则海德(F。Heider，1958)是归因思想的创始人，他认为人们归因时，通常使用不变性原则。也就是寻找某一特走结果写转走原因间的不壶联 系。如果某特定原因在许多情境下总是与某种结果相伴，特定原因不存在，相应的结果也不出现。

那么就可把特定结果归结于那个特定的原因。比如一系列失窃案的 分析显示各种线索都指向同一个嫌疑犯身上，而无论什么情况下失窃，总有那个嫌疑犯的踪影，而他不出现时就平安无事。此时我们就很容易假定作案的就是这个 人。(二)折扣原则折扣原则是归因理论的另一个主要研究者凯利(H。

Kelley，1972)提出的。他发现，如果也存在其他看起来合理的原因，那么某一原因引起 某一特定结果的作用就会打折扣。当一种结果看起来是由一种以上的原因引起的时候，将其归结于某一特定原因时显然需要谨慎行事。比如，防范措施严密的大楼晚 上失窃，如果晚上楼里只有一个人，那么该人的嫌疑很大。

如果楼里当晚有三个人，那么我们在假定谁是最大嫌疑者时就不那么容易了。(三)协变原则人们归因时如同科学家在科研中寻求规律，试图找出一种效应发生的各种条件的规律性协变。