不管是不是当家长的面，老师打学生是错误的。

教育部惩戒条例规定，惩戒学生可以面壁，可以罚站，但不能超过学生的承受能力，更不能打骂和侮辱学生。

对学生的教育，应着重思想教育，面壁，罚站只不过是一种手段，其目的是使学生德智体全面发展，成为有社会主义觉悟有文化的劳动者和接班人。如果教育学生，不做细致的思想工作，动不动就施以暴力，会给学生留下心灵的创伤。其实这也是教师一种无能的表现，也是老师师德的表现，是老师的失职。

教师的工作是教书育人，不能随意打骂和侮辱学生，应着重思想教育，把学生培养成德，智，体全面发的劳动者和接班人。

你好，根据侵权责任法第三十八条：无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。第三十九条　限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。

也就是说，十周岁内的未成年人，实行的是过错推定责任，超过十周岁的在校学生，学校承担一般过错责任。

如果是老师有过错，因为是职务行为，由学校承担责任；然后再由学校根据内部规定，对老师做出处分。

以前师生关系如师徒，师徒如父子。

简单回顾一下三十年前的师生关系，学生尊敬老师，怕老师，是家长对孩子寄予厚望，希望孩子学文化知识，对老师言听计从；家长尊敬老师，不如说是尊重知识。老师打了学生，家长不会袒护，是孩子不听话，不好好学习。打打手板和屁股，长记性啊！有畏惧感了。

每次老师走访，都端茶倒水，煮鸡蛋烧火做饭请老师吃。

现在为什么老师与学生家长关系越来越僵呢？

我分析原因有以下几点。本来义务教育阶段，政府为了减轻学生家长的负担，不收学生的学杂费，连作业本都发，感到高高兴兴的，不交钱读书，多么美好的事啊！不曾想现在反而越交越多了，怎么不心烦，怎么不反感啊！因为是老师直接处理这些事情，就全怪老师了。

1.学校补课闹的。

学校一直都在以各种理由补课（这两年政府限制了），然后是高额收费，家长大多数是底层工薪人员，生活艰难不富裕，这些费用不能承受。

2.老师开始收礼了。

开始是少数家长为了老师照顾自己的孩子，给老师送礼物，接受了别人的礼物，肯定对他孩子关照多一些，其他家长也纷纷效仿，形成了收礼的不好风气。

部分老师师德修养差，家长不送礼，就不关心学生，不理不答，漠不关心，有些学生受到歧视。

3.老师自己校外办补课班了。

最严重的就是一些老师开始抓收入，打学生的主意，自己办补习班，明示或暗示学生参加补课，说什么上自己的班可以提高成绩，拿两个参加补课学生作例子，“某某同学补课后，成绩进步很大”。学生回家一说，家长只有参加。参加补课是无可奈何之举。

4.学校开始收校服费、牛奶费、生活费等乱七八糟繁多的费用了。

现在学校收费非常多，每要学生制订校服，而且价格高质量差。还有早餐牛奶费、生活费，学习资料费，节日表演服装费。

5.老师布置很多作业，要求家长自己批改。

意见最大的就是家庭作业多，而且老师自己不改，要家长批改，很多孩子是爷爷奶奶在带，他们文化水平不高，怎么批改?这不是为难家长吗？

总之，引发的矛盾很多，有些是学校问题，如收费，有些是老师的问题，比如补课、打学生、要家长批改作业，要具体分析，不能全怪老师。

我不想说安慰老师的话，因为老师就不该是弱者，同情、安慰能解决得了什么问题！我做为一个农民，一个不再年轻的农民，我挡在老师面前，问:

老师是干什么的？如果老师对社会毫无用处，请全社会灭了他！现在一部分人正在消灭老师，证明老师在这部分人眼里什么也不会干，分文不值。那么，你把你的孩子，或者是孩子，你找老师干什么，你比老师都能，你可以自由去，但不要欺负老师，因为你不尊重老师，不认老师，老师也用不着掸你。

如果你认为老师还能教学生，多吧少吧，其码老师还在教着学生，一日为师终身为父，不要背信弃义，做无耻之人，既想在老师那里得到，又把老师踩在脚下，你怎么做法像美国呢？

老师，咱硬起来，光明正大理直气壮挺起胸膛，大声说:老师是人，不是出气筒！拿起法律武器，斗争！尊严是争取的，不是他人施舍的！

校长说，学生打你的左脸咋办？忍着。还打呢？再给右脸。校长说这话，其实很无奈。

1.法理不容。我国历来是一个礼仪之邦，讲究仁义礼智信，讲究文明礼貌。学生在学校里学习，理应尊敬师长，团结同学。老师也要爱护学生，友好相处。现在也不知道是怎么了，秩序颠倒？学生竟然动手打老师，有人说这肯定是中学生。那倒不一定，小学生也可以拿板凳打老师啊，有的学生虽然踏入了社会，对老师还是念念不忘，过了一二十年，还在马路上拦着老师打。有的家长一不高兴，轻的骂老师，重的则打老师，老师就是一只任人宰割的羔羊。谁想咋的就咋的。究其原因，主要还是社会风气问题，虽然整天讲尊师重教，可都是嘴上说说而已，没有真正落到实处。还有极少数教师中的败类，损害了广大教师的形象，个别媒体的推波助澜，把教师推入到万劫不复的无底深渊，以致于谁都可以对老师指指点点，动手动脚。

2.和谐相处。虽然现在是新社会，老师和学生的关系是平等的，不讲封建礼教那一套，但是还是要长幼有序，学生必须尊敬老师。以前老师可以体罚学生，现在是社会主义新时代，严禁体罚或变相体罚学生，但是老师还是有惩戒权利的。老师不能体罚学生，相反学生可以暴打老师，这是什么逻辑？师生同在一个屋檐下生存，老师除了搞好教学外，对学生要爱护有加，关心照顾体贴学生，设身处地为学生着想。学生也要感恩老师，听从老师的正确教导，遇事要冷静，也要与老师讲道理，不能动辄拳脚相加，让人觉得你是一个欺师灭祖的暴徒。

因此，全社会都要尊师重教。在学校里，要建立新型的师生关系，互敬互爱，和谐共生。

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20年后打回去——栾川常某“报答”老师的方式，对这种尊师重教极端反面教材，司法部门绝不能姑息。

殴打多年前老师的人，会是好儿子、好丈夫、好父亲？绝无可能。

古语说：一日为师，终生为父。一个有修养有胸襟的人，即使真是老师当年的问题，也应该把它当成童年的磨砺来感谢。受过胯下之辱的朝信，贵为王侯也没有为难当年跟自己过不去的泼皮，这才叫风度。

若常某当年的确实受过不公正的体罚，让其刻骨铭心。我们无法确定当年老师的主观恶意，只能定性为教学管理中违纪，其把授权100，使用为120，仅仅是教育方法程度上的偏差。

而如今常某所作所为，有谁授权给对当年的老师动手扇耳光？你是把0授权做到了极致：当面扇耳光羞辱，上传网络炫耀显摆……其理直气壮实在是不可理喻。

所谓留下20年的心理阴影实在是强词夺理，可见常某20年的历练充其量是钱袋鼓了脑袋残了废了。

当年的情形不可能全部还原，但不管常某朋党怎么“打扮”，也仅是一个教师履行职责的水平高低和师德瑕疵问题，20年前未成年的常某作为受教育者，理应受到老师管理约束。

常某路遇当年恩师（尽管不待见），从他在同学面前声明要打回去，并指使他人用自己手机拍下来，晒朋友圈、亲友团来看，其狐朋狗友低级趣味真是一路货色。当年老师的误解偏执也罢，恶意刁难虐待也罢，过去20年后常某耿耿于怀，以此向老师施暴就不再是小小的品德问题了。

不作死不会死。一群二百五，走出家乡仅赚了一桶金，就自认为是成功人士。常某不光没从以往的人生经历汲取教训，更别提继承以德报怨和崇礼尊师的优秀文化，其不过为一夜暴富的小财主，“衣锦还乡”对待自己的恩师这等粗野，实在比不上占山为王的草寇。削了当年体罚过自己的老师，还录制上传分享传播，实在是自己把丑行当荣耀。就凭老师“道歉”吃哑巴亏嫌丢人，常某自曝丑行自认光彩，认识水平高下不辩自明。

多日网络发酵，常某竟以自己的商业人际优势，广泛动员给老师泼脏水。这真是越抹越黑，无论如何，常某都说不脱自己寻衅滋事以强凌弱的事实。常某口口声声在女儿面前打回儿时尊严，其实，他不光没找回自己的尊严，反倒一拳击碎了自己在子女和乡亲眼中的高大形象，一拳击毁了自己子女的教育前程。没有老师愿意为矫正你女儿的不良行为而涉险，没有适龄青年愿意冒险成为暴力倾向岳父的发泄对象。

针对当前全社会教师为求自保放任学生恶劣品行的现实，一定要依法严惩这伙侵犯教师尊严“长不大”的成年人。

祈愿此类“把当年老师的不公正体罚打回去”自此刹住车。作为一名教师，我祈求有一把令学生敬畏的戒尺，让我秉持公正负责的良知和惩前毖后治病救人的态度，矫正未成年人过失，以便维持良好教育秩序。

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