教师专业化应符合的条件有_教师的专业化是指什么？

考取教师编的要求：

教 师 资 格 证 要 求

现在全国各地不管是公立学校招聘还是私立学校招聘都是“凡进必考”。

教师资格证是报考的前提条件，社会成员要求必须是有教师资格证，如果是应届生的话，有的是可以让你先进行考编考试，但是需要你在规定时间内考到教师资格证。

当然具体的还是根据当地考试公告为准。

年 龄 要 求

为了防止教师编队伍过快老龄化，教师编考试对报考人员的年龄有一定的要求。

我们都知道大部分地区报考教师编的年龄要求是在30岁以下，还有一些省份是要求在35岁以下，甚至还有少部分是40岁以下就可以报考；

但如果是研究生或以上学历的考生，报考的年龄要求会被适当的放宽。但具体放宽多少还没有统一的标准，具体要以各地简章要求为准。

学 历 要 求

教师编的学历要求是五花八门的，一般都是要求全日制本科以上，有的岗位全日制大专学历也可以报考，部分岗位自考生也能报考，但还是要看各个地区的招聘要求。

某地招聘要求：

专 业 要 求

这里的专业相近并不是说你必须是师范生，而是你大学所学的专业与报考岗位的专业要求相近或者是相同，一般专业相同的考上的机率最大。

一次性通过教师资格证笔试和面试并不是很困难的事，想要一次性通过编制考试可不是那么容易的事，如果你真的打算考编制教师，就一定要努力复习，争取一次性考上，早日实现自己的教师梦

教师专业发展的途径有：

1、终身学习。教师专业发展的前提保证。

2、行动研究。教师专业发展的基本途径。

3、教学反思。教师专业成长的必经之路。

4、同伴互助。教师专业成长的有效方法。

5、专业引领。教师专业成长的重要条件。

6、课题研究。教师专业成长的有效载体。 教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人。（履行教育教学的专业人员。承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命——来源于《中华人民共和国教师法》）

教师是太阳底下最光辉的职业，教育也是当前我国优先发展的非常重要的事业，对整个社会的发展非常重要。一个理想的教师，我觉得最少应该具备如下几个素质。

第一，应该有深厚的专业知识。

师者，所以传道授业解惑也，作为一名教师，首先要具备的是，应该有比较深厚的专业知识基础。俗话说，给人一碗水，自己要有一桶水，所以有专业扎实的专业基础，是作为教师的前提条件。

第二，要有高尚的师德。

俗话说学高为师，身正为范。作为一名教师，不仅仅是给学生传授知识，更为主要的是要为学生的心理发展，性格发展，道德的形成产生积极的影响。因此教师的师德就显得尤为重要，目前对教师的评价都采用的是师德一票否决制，这是非常有道理的，也是非常重要的。

第三，要有一定的心理知识。

教师在与学生的相处过程当中进行教学的，如何处理好与学生的关系显得尤为重要。因此教师一定要懂得一定的心理学知识。在不同的年龄阶段，不同的时期，给学生采用不同的教学方式和方法，这就要教师对学生的心理发展比较了解。

第四，要懂得教育学基本理论。

目前我们有很多老师，虽然专业基础知识很扎实，在本领域能够取得甚至博士学位，但是如何将这些知识有效的组织，有效的输出，这就有赖于教师也有基本的教育学理论。懂得采用因材施教的方式去教育学生，才能更有效的将知识传授给学生。

教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是： 第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求； 第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施； 第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度； 第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。 教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。 教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。

新课标对小学语文教师专业化发展的具体要求是：

（1）知识要求：

①学科知识：通识知识、专门知识等相关学科知识；

②课程开发知识：语文基础课程、校本课程等；

③教育基础知识：教育学、心理学、语文学科课程论与教学论。

（2） 能力要求：

①语文课程设计与开发能力；

②信息技术与语文教学整合能力；

③科学研究能力；

④自我反思与终身学习能力。

（3）工作方式要求：

①教师与教师、校长、专家的合作伙伴方式；

②对教学资源的开发利用和完善方式。

（4）教学策略要求：

①注重培养学生主动要求“学语文”的策略；

②注重提高学生的“语文素养”的策略；

③注重全部学生的全面发展和树立典型相结合的策略。

（5） 教学指导的要求：

①创设学习情境；

②开展综合性、研究性学习；

③增加学习实践；

④全面性和有针对性相结合。

（6） 教师角色的要求：

①由“知识的占有与固守者”转变为“终身学习活动的组织者；

②由知识的传授者转变为学习的引导者；

③由课堂的“霸主”转变为平等对话的“首席”；

④ 由“知识贩子”转变为知识的创造者；

⑤由课程的执行者转变为课程的开发者；

⑥由课程管理者转变为学生学习的伙伴；

⑦由“教教材”的“教书匠”转变到“用教材教”的“教育研究者”。

小学教师需要具备以下条件和素质：

一、做小学教师要有够格的“硬指标”

1、拿到相应的教师资格证。

教师是一种专业性很强的职业，如果没有教师资格证，就没有参加各种教师招聘的资格。

2、通过普通话水平测试。

一般要求做教师普通话等级是二级乙等，如果做语文教师，则需达到二级甲等及以上。

3、有符合要求的学历和对口的专业。

一般小学教师要求有本科及以上学历，这个要求不固定，不同的学校就会提出不同的要求。

小学教师一般也会要求专业对口，正常情况下，如果你是学中文专业的，去报考英语老师有可能就会通不过，如果你学的是体育专业，去报考数学教师也可能无法通过审核。

二、有从事小学教育教学的“软实力”

1、了解小学阶段儿童的生理特点和心理特点。

7-14岁的孩子是你工作的对象，只有充分地了解他们，你的工作才能顺利开展。

建议除了学校里必学的《儿童心理学》、《教育学》，还要多读一些其他的儿童心理学方面的书籍。有了厚重的理论基础，你才能正确应对工作中出现各类“熊孩子”。

2、发自肺腑的热爱教育。

做教师尤其是做小学教师，每天的工作繁重且琐碎。

所以你必须真的热爱教育事业、热爱学生、热爱学校和你所教的学科，你才能选择走上这个岗位。没有发自肺腑的热爱，用不了几年就会出现职业倦怠，那就要误人子弟了。

魏书生老师就是因为热爱教育事业，所以放弃了许多在别人眼里能够“飞黄腾达”的机会，坚守在教育教学的一线躬耕不辍，培养出一届又一届的优秀人才。

在他眼里，任何工作与行业都不如跟学生打交道“有意思”，这也是他成为一代名师的原因。

3、以身作则，师德高尚

在小学教育中，师德比专业水平更重要。只有具有高尚品格的教师才能培养出有道德、三观正的学生，小学教师又尤为关键。

小学教师陪伴一个孩子的时间是最长的，小学时期也是一个孩子成长最关键的时期。他的很多观念都是在这一时期形成的。教师的言行举止会起到潜移默化的作用，所以教师要以身作则，用自己的坚定信仰和人格力量指导学生确立正确的人生方向。

4、有继续教育和自我提升的意识和能力。

要想给学生一碗水，自己必须要一桶水。

时代发展迅猛，教师要与时俱进，不断提高自己的专业素养和教育水平，不可固守学历和经验，一届一届地“复制教学”。

要积极参加学校和教育局组织的各级各类培训，还要大量阅读专业类书籍，理论结合实践，不断优化自己的教育教学能力。避免成为俞敏洪老师口中的知识面狭窄、格局小的老师。

三、小学班主任—辛苦并快乐着

小学班主任相对来说，不算压力大了，初中班主任应该才算。

小学的班主任面对的是一群纯真的孩童，他们虽然好动、调皮、常常犯错，惹你生气。但是他们的“亲师性”也是最强的，他们对小学班主任的感情有时候更像是家人，常做一些令人感动的事情。

总之，做小学教师或班主任，有压力也有快乐，有辛苦也有感动。

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希望我的回答对您有帮助

我是画楼清歌，关注我，一起做教育。

一个品德高尚、专 业能力强、知识面广、关心学生的音乐教师，会得到学生的敬佩和爱戴。随着我国基础教育改革步伐的明显加快。我认为，要成为一名合格的优秀音乐教师，必须具备以下几个条件：

1、音乐教师要有一颗热爱学生的心。爱是教育的基础，只有爱的深，工作才能做得好， 要用艺术美的甘露浇开学生心灵中美丽的花朵。学生无优劣，只有不同方面的差距，以高度 的责任心和和耐心去关心爱护、表扬鼓励每一位学生，这也是对一个教育工作者最起码的职 业要求。

2、音乐教师要有良好的音乐基本功。音乐教师要具备即兴伴奏能力，正确掌握歌唱方 法，有好的听觉、音乐感受力及动作的协调感。这些对搞好音乐教学起着重要作用。 3、教师应有高尚的职业道德修养。它要求教师有全面的艺术修养和知识结构，引导 学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美。用自己的歌声、琴声、 语言和动作，将音乐的美传给学生，这是一种有声教育。教师的世界观、人生观、思想品德 等也都会在教育劳动过程中潜移默化的影响着学生，是一种无声的教育。 唱歌在音乐教学中占有重要位置。教师的唱歌不但要求姿势呼吸、发声方法正确， 咬字吐字清晰圆润，更要求以情带声。并以此教学生、感染学生、激发学生。在学唱歌曲和 音乐欣赏时渗透音乐知识。教师还必须熟练掌握五线谱和简谱记谱法以及音乐基础知识，在 教学中灵活应用。舞蹈主要包括简单的律动和一些民族舞蹈等。教师的舞姿要优美大方，具 有示范性。此外，对指挥创作配器等技能也应有所选择的掌握。而钢琴的弹奏技能应具备自 弹自唱和即兴伴奏的能力。 音乐学科属艺术教育范畴，是美育的组成部分。音乐教师不但仪表要美，言语要美， 心灵也要美。心灵美也就是内心美。内心美的教师具有丰富的内心世界和精神生活，懂人生 爱艺术，会生活，对文学、戏剧、美术、舞蹈有一定鉴赏水平。音乐教师要通过自身的体验， 把美的情感传递给学生。知识的海洋是相通的，是学无止境的。音乐教师要不断努力学习， 大胆实践，虚心学习，注意总结。在演唱演奏能力上，要坚持练习，抱有终生学习的目标。 其次，音乐教师的外表要美。音乐教师的仪表、风度、言谈举止都应该表现出美。音乐教师 是美育的传播者，是精神文明的宣传者，只有身体力行不断提高自身美的修养才能完成好美 育教育工作。 以上是我对音乐教师具备的基本条件的浅谈和看法，想成为一名优秀的音乐教师， 就要勤奋学习，加强自身思想意识和修养，树立当代教师的良好形象，才能成为一名优秀的 音乐教师。

没有要求。根据教师资格证考试公告，所有符合学历报考条件的考生，不限专业报考教师资格，如汉语言文学专业的考生，可以自愿选择任何已开考科目(专业)，如物理、化学等。申请资格认定时与教师资格考试合格证明上标注的学科和学段一致的教师资格，即使所学专业与申请学科不一致或不相近。